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激活職教內涵發展新“密碼”_0

2019-03-11 19:07 金融

激活職教內涵發展新“密碼”

限分錄取、面試錄取、承諾錄取……你能聯想到什么?公務員還是研究生考試?都不是!这只是一所中職學校——煙臺信息工程學校的招生場面。是什么給了这所學校这份“底氣”,讓許多中職學校頭疼的招生問題迎刃而解?

“全国中等職業學校德育工作先進集體”“国家中等職業教育改革發展示范學校”“山東省示范性中等職業學校”,这三塊招牌或許能透露出一些这份底氣的来源。深入了解后,又能發現學校在傳承創新、特色發展中找到的破解招生難題和促進內涵發展的新“密碼”。

密碼一:黨建統領,不是口號是行動

學校在實踐中摸索出了解決黨建和業務“兩張皮”的門道,使得黨建和業務就像鳥之兩翼,分工不分家。

支部建在專業部。支部是堡壘,設置位置很重要。學校抓住这个關鍵,依托各專業教學部,將教師、行政黨支部重新調整為4个專業部黨支部,部主任同时也是支部書記,这樣便很好地實現了黨建與專業發展、與隊伍建設、與日常教育教學相融合。在“大學習、大調研、大改進”活動中,信息財經黨支部組織全體黨員陸續走訪了百卡通數據、时光坐標等企業。走訪結束后,每名黨員談收獲、談感想,各自形成總結報告,報告中詳細記錄了他们對專業發展和學生培養的意見建議。

干部隊伍建設抓機制。干部是治黨的關鍵,也是學校發展的中堅。學校通過倡導“強化六種意識、做好六个表率”的工作理念,探索形成了“一學三抓三深入”的工作機制。“一學”即學理論、政策、經驗,“三抓”即抓常規工作、抓創新工作、抓隊伍建設,“三深入”即深入課堂、深入班級、深入社会。領導干部每兩周總結一次“一學三抓三深入”工作情況,提交存檔,并隨機抽選兩名干部在校務会議上交流。如今,學校領導干部已將这種機制內化于心,外化于行,實化于果,干部隊伍風正、氣順、勁足。

教職員工思想常“補鈣”。黨建工作,尤其是思想政治工作,说到底是人的工作。人的思想統一了,作風改善了,能力也就提升了。學校把教職員工的思想建設作為一項重要的政治任務,圍繞黨的十九大精神、全国教育大会精神、“国家關于全面深化新时代教師隊伍建設改革的意見”、《新时代中小學教師職業行為十項準則》等,編寫了有目標、有內容、有要求的學習材料。每次教職工例会,通過領導領學、專家教學、典型引學,給教職員工思想“補鈣”、精神“加油”。

密碼二:立德樹人,系統設計剛柔并濟

學校把立德樹人作為一項系統工程,從整體上設計德育機制、德育活動和德育內容,德育工作剛柔并濟,效果拾級而上,學校連續6年被授予全国文明風采競賽優秀組織獎。

每个人的心里都有一根弦。中職學生首先要具備的“德”是良好的道德觀念和行為習慣。學校發布“動員令”,要求所有崗位承擔立德樹人責任,所有人員增強立德樹人意識。你会發現,每名任課教師都会提前兩分鐘進教室,提醒學生做好上課準備。上課时他们堅持“德”為主線,做“德”的布道人。下課后又督促學生規范物品擺放,保持環境衛生。你還会發現,學校每个區域都有值班人員,他们一邊負責學生安全,一邊巡視糾正學生不良行為。所以,無論班主任、任課教師,還是后勤、管理人員,这里的每个人心里都裝着一根“立德樹人”的弦。

機制順暢無關卡。機制上,學校建立了文化、教學、活動、環境、制度“五育并舉”措施。載體上,學校把所有活動劃分為愛国與民族精神、法治安全、職業生涯等6个序列主題教育。每階段安排一个主題,每个主題安排一系列活動。如:對學生進行職業生涯規劃教育时,除傳揚職業生涯規劃相關知識、案例外,還通過征文比賽、“我的夢想我的路”演講比賽、職業興趣測試、實習日記等活動,幫助學生樹立職業理想,明確職業目標。

德育內容有“章”可依。德育是齊抓共管的事情,但卻不能“百花齊放”,更不能成為“運動式”德育。學校深諳这一點,很早便把德育內容課程化、規范化提上了檔期。到目前為止,學校共計自主編寫印刷了9本德育校本教材,分別是《德育活動設計》《傳統文化讀本》和7个專業的職業素養。这樣,無論是德育活動課還是學科間的滲透,無論是社会實踐還是自主學習,德育人人有章可依。

密碼三:教學中心,不是“行星”是“恒星”

學校不斷完善日常教學保障系統,深化教學改革,全方位確保教學工作的中心地位,連續7年獲煙臺市技能大賽團體一等獎。

教學工作是永遠的中心。在这里,教學工作享有北斗之尊,所有工作都圍繞于教學,服務于教學。校黨委高度重視,每次黨委会議,首先集體聽取一節觀摩課;每次校務会議,安排兩名中層干部说課,教學工作永遠是學校黨政会議研究更多的議題。黨委成員經常深入教學一線,每周至少聽評課4節,發現問題隨时解決。在黨政班子的帶領下,全校自上而下達成了教學中心的共識,增強了教學中心的意識。

樂學學会是不變的主題。對學習沒興趣,不愿學也學不会,是當前中職生普遍存在的問題。經過多年的調研、論證與實踐,行動感悟教學理念在學校孕育而生。理念以樂學、会學、學会為目標,以教為主導、學為主體、德為主線、会為核心為原則,把任務引領、自我探究、合作學習、成果檢測、反思感悟作為5个基本環節,讓學生腦、耳、眼、口、手、腳等全部投入學習中。學生宋佳澤说:“我们的課堂上,老師從不会站在講臺上滔滔不絕,而是像導演一樣指導、引導我们完成一个个學習任務。我喜歡和小組成員討論,雖然有时会爭論得面紅耳赤,但學到的東西卻印象深刻。”

教師素養提升是保障。學校用“三个激發”不斷提升教師素質。一是教學常規激發“好習慣”:抓好教學常規不放松,每年開展的教學五項基本功競賽,不間斷優化教師整體素質,教學活動負面清單和候課制度,时时規范教師教學行為。二是教學研究激發“內驅力”:完善教研組織、規范教研內容、健全教研制度,真正把教研活動打造成了研究理論、解決問題、展示能力的平臺。三是信息化教學激發“創造力”:高標準的錄播直播教室、微課錄制室、安裝在每个教室和實訓室的交互智能平板,為教師信息化教學能力提升護航。

密碼四:創新管理,學校改革發展的基石

沒有創新的學校管理是落后的管理、沒有生命力的管理。學校緊緊圍繞“創新”,以人為本,在管理機制和手段上大做文章。

文化建設發揮引領作用。近年来,學校致力文化建設有更深邃的內涵和更開闊的外延。內涵上,確立了以“上善若水”為校訓的“水文化”,構建起了完整的文化理念體系。每項理念的確定都幾經全校研討,因為只有“接地氣”的文化才能入耳入腦入心。學校同步構建起了立體的文化外延網絡:制度上,編制《校園文化手冊》,師生人手一冊;物態上,營造濃厚的文化環境,“上善若水”水景墻、百余米的文化長廊、文化標語……目之所及皆文化;行為上,打造特色品牌文化活動,技能文化節、社團活動、春季遠足等;載體上,廣播站、電視臺、電子屏、校園網、校刊校報等,时时傳播正能量、弘揚主旋律。

產教融合優化管理模式。職業學校辦學追尋的是“市道”,管理更應如此。新时期,學校借鑒產業、企業管理的模式,完善專業管理機制,優化專業設置,及时停辦沒有就業前景和市場競爭力的專業,大膽開設人才需求量大、人無我有的專業,如美發與形象設計。學生管理上實行周例会制度,由學生模仿企業班組管理人員通報、點評班級各項工作。班級不再是學生管理的基本單位,而是將班級學生劃分為若干小組,實行以小組為主體的班級管理模式。實訓教學實施班前会制度,用来檢查學生儀容儀表、進行安全衛生教育。實訓現場嚴格整理、整頓、清潔、節約、安全、素養的“6S”標準。

制度規范形成習慣。管理上水平,制度要先行。學校每間隔一段时間便對各項規章制度進行修訂和完善,分類編印形成了8冊、80多萬字的《管理叢書》。自2009年以来,學校已經編輯了7套叢書。嚴、細、實的制度體系并沒有冰冷地停在紙面上,而是變成了全校工作和全體師生的行為規范,久而久之,規范成為習慣,呈現為自然。山東省職業教育督導團曾高度評價學校的制度建設工作,稱其系統性和規范性已經走在了全省中職學校的前列。

督導調控促進創新。決策是否執行,執行能否到位,必須有一套科學完善的校內監督督察體系。學校成立督察室,由校長直接領導,督察室每天發布《督導日報》,每兩周發布《督察通報》,負責對全校工作進行全面的監督和調控。學校還發揮校外督導的力量,每年舉辦社会督察日活動,邀請家長作為督導員到校監督各方面工作。

學校的前身是成立于1905年的萊州府官立初級師范學堂,承載着悠遠深厚的文化底蘊,歷經幾代人的薪火相傳,煙臺信息工程學校以蓬勃的朝氣屹立于教育这方熱土上,不斷聚焦着世人關注的目光,孕育着職教改革的时代鋒芒。

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